中国高等教育学会作为高等教育领域最大、影响力最广的学术社团组织，在促进教育科技人才的结合上责无旁贷，在高等教育研究和建言资政方面具有独特优势，是联系广大会员和高校，服务政府部门决策、服务高校办学治校方面的桥梁纽带。贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，中国高等教育学会要更好地发挥学术社团的功能优势，更多地作出高端教育智库的贡献，更好地发挥国际合作交流平台的作用，并努力培育成为承接政府部门转移和委托职能的专业机构，为深化高等教育综合改革，加快建设高等教育强国作出学会的贡献。

　　高端智库是高水平的决策咨询专业机构。当此百年未有之大变局之际，国际竞争日趋激烈，科技革命和产业变革日新月异，建设中国特色社会主义教育强国，需要破解的难题前所未有，需要应对的挑战的复杂性前所未有，必须面对的环境的复杂性前所未有，科学决策、民主决策的难度也前所未有。实现高等教育治理体系和治理能力现代化，必须建立健全中国特色决策支撑体系。以科学咨询支撑科学决策，以科学决策引领科学发展，迫切需要加强新型高端智库建设。中国高等教育学会要充分发挥自身优势，把虚功做实，努力发挥新型高端教育智库作用。

　　一要找准学会定位，围绕中心，服务大局，担当作为。服务高等教育全局工作的宗旨，是中国高等教育学会存在的理由。学会充分发挥功能优势，组织高水平研究力量，聚焦国家战略，聚焦高等教育改革发展中的全局性、关键性、前瞻性问题，先后启动“中国高等教育改革发展重大理论与实践问题研究”和“高等教育治理体系与治理能力现代化关键问题研究”“教育强国与高质量高等教育体系”等重大专项。如“习近平总书记关于教育的重要论述研究”“中国特色一流大学和一流学科建设标准及评价体系研究”“一流大学建设与一流本科教育的研究”“一流大学内部治理结构与人才战略研究”“高校思政课教学亲和力和针对性研究”“高校招生选拔制度改革与人才培养创新研究”“新时代深化教育对外开放与国际人文交流研究”等系列课题。根据教育强国建设规划纲要实施工作部署，学会要认真贯彻落实教育部领导要求，在智库建设和建言资政方面再发力再聚焦；在促进高等教育和经济社会双向融合方面再发力再聚焦；在服务对外开放和参与全球教育治理方面再发力再聚焦；在团结会员高校为教育强国建设作贡献方面再发力再聚焦。学会将积极参与高等教育强国建设实施工作评价监测，高等教育综合改革试点跟踪调研监测，研究发布“中国高等教育年度发展报告”“高等教育发展指数”。

　　二要强化新型高端教育智库体系建设。联合各省（区、市）高等教育学会，统筹70多个分支机构和1700多个会员单位，联系3000多所高校，发挥“专家、行家、管家”三支队伍优势、作用，进一步推动形成定位明晰、特色鲜明、规模适度、布局合理的中国特色新型教育智库体系，建设一批专业化的高端教育智库和骨干队伍。在教育强国建设中，发挥“三个桥梁纽带作用”：通过学术研究与成果转化、建言献策，为政府决策与“查找影响教育高质量发展的主要问题，纠正落实部署中的重大偏差”，在学术界和决策部门之间起到桥梁纽带作用；通过反映民意智慧，在政府、学校与公众之间起到桥梁纽带作用；通过现实问题与前瞻性研究，在当前与未来之间起到桥梁纽带作用。

　　三要转变研究范式。学会的工作和影响力不是靠说了算，而是靠说得对。要紧扣党和国家战略需求，关注现实问题。不能自我封闭，自说自话。要有理论创新、实证研究的能力，对现实问题迅速反映的能力，还要有将学术成果转化为政策建议的能力，不断提升服务决策的能力水平。智库的研究要围绕教育强国建设的主题主线，从“理论研究、战略规划、专业支持”三个方面准确把握职责定位。坚持问题导向、应用导向，坚持“管用有效”的原则，突出针对性、有效性、战略性、前瞻性。充分发挥学会的功能优势、资源优势与人才优势。加强理论研究，对于国家重大教育决策有全面准确正确的解释力，以理论创新成果为教育强国建设提供学理支撑；加强现实问题研究，围绕国家战略、社会重大关切和教育热点难点问题，组织重大研究选题，建言资政；聚焦国家战略需求，研判中国与世界高等教育的发展趋势与前沿问题；加强研究成果转化，对我国高等教育改革发展提出咨询意见；加强超前性与前瞻性战略研究，对于未来的挑战与发展变革趋势做出准确研判，为政府部门和高校重大决策与回应公众需求提供咨询意见；加强信息化与数据库建设，促进AI赋能教育治理，为高等教育综合改革监测评价提供专业支持。拿出高水平成果，提出高质量咨询建议，引领教育理论研究新方向，倡导实事求是新风尚，服务高等教育强国建设新实践。

　　四要建立支持全面创新的激励机制。改革科学研究的组织方式、管理方式。加快形成符合决策咨询规律、体现智库特点的管理运行机制，激发智库活力和创造力。充分尊重院校、分支机构、专家、研究人员的创造热情，形成一个良好的学术研究氛围，为不同学术观点和不同路径的问题解决方案讨论交流提供平台。积极借鉴国际智库建设经验。对一些重大项目进行长周期考核，鼓励研究人员“十年磨一剑”；对能够拿出高质量成果，有效服务国家重大战略的智库给予重点支持；对于战略性研究项目，采取揭榜挂帅方式，营造学会良好研究环境。

　　五要创设鼓励协同创新的体制机制。围绕高等教育强国建设研究，加强有组织科研。学科高度分化高度综合。高端教育智库靠单一学科和学者单打独斗撑不起来，需要依靠各相关学科协同创新，需要高校、研究机构、教育学院、创新团队联合合作。要发挥大学学科优势和多学科综合的优势，积极推动科教融合、校企合作，校校合作、校院合作，充分发挥各自优势，在世界高等教育发展趋势、国别研究、重大现实问题研究等方面联合攻关，产出具有重大价值的智库成果。高端智库靠人才支撑。高度依赖优秀人才的创造力。要集聚优秀智库人才。重视形成旋转门机制。充分发挥学会学术发展咨询委员会专家和分支机构作用，团结高等教育学术精英，为公共教育政策服务。

　　六要加强国际交流合作。坚持开放办会方针。有教育自信，还要有世界眼光。发挥学会优势，积极开展多种形式的高等教育智库外交、国际交流合作，面向世界讲好中国故事，学习借鉴国际高等教育经验，在服务教育强国战略、构建人类命运共同体的进程中作出学会的贡献。

　　在加快建设教育强国的关键阶段，大力弘扬科学家精神，优化人才培养体系，顺应人工智能潮流，是高等教育领域的重要课题。

　　中国高等教育学会要发挥好智库使命，与祖国发展同频共振，团结协作深挖高等教育发展规律，深度对接国家战略与地方需求，通过学术会议、成果展览等方式链接高等教育与社会的多元协同，以学术共同体的独特身份助力教育国际对话合作。

　　一、支持年轻科学家成长，鼓励“无中生有式的突破”

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出，“促进青年科技人才成长发展。大力弘扬科学家精神，营造鼓励探索、宽容失败的良好环境。”科学家精神应有三个方面的理解：一要心中有人民、心中有国家、心中有世界；二要有高深的学问与传承能力；三要奖掖后学，给予年轻人更多的帮助和指导。

　　研究是一个在反复失败中有所得的过程。若用“不许失败”衡量科研，它只能是“炒冷饭”，难有“无中生有式的突破”。要鼓励青年人探索，使其保持好奇心，研究真问题、大问题，让青年人能够从孩提时期不断问“为什么”，到研究生阶段既能问“为什么”，又能回答“因为什么”，也就是既能提出问题又能解决问题，再到独立科研后能提出前人未问之题。

　　要支持、协助更多年轻的科学家快速成长。每一项事业都是一茬一茬地带、一茬一茬地传承的，科学研究中的传承非常重要。传承的过程中，需要有人用身躯、肩膀来给年轻一代垫脚，扛起更多年轻人的成长，这也是科学家精神一个非常重要的方面。

　　二、优化人才评价体系，让人才“既向上生长又硕果累累”

　　高校人才培养机制的改革，要加快完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制，其中，教师的作用极为重要。教师要教最新的、最融通的知识。对于不同学段的学生而言，他们的培养方式也不同，本科生更重知识结构的宽广，研究生则更重知识创新创造的专深。

　　青年人成长的过程就是从知识的学习与传承进入知识的创新与创造。在不断的实践中，会发现单一的理论知识和实践技能不够了，这就需要补齐知识和技能，先宽后深；进而由深拓宽，在“专深”的基础上进一步“加宽”自己。做研究就像挖井，如果井口小，不断深挖是非常危险的，容易井壁坍塌。所以在一定时候，我们的成长需要去加宽，需要不断丰富自己的知识。

　　人才评价体系的改革，要“先立后破”，而非“破而不立”。森林生态中，树木生长的要事是抢占生态位，努力向上长，接受阳光雨露。如果一直在下面，往往容易被其他动植物、微生物及其他生命所压制。树枝如果一味地去抢占生态位拼命“长高”，它就难以“挂果”，最终只能被“修剪”掉。社会也是如此，这时候亟需建立一种能够被信任和遵守的公平竞争机制，即优化人才评价体系，让人才“既向上生长又硕果累累”。

　　三、人工智能助推高等教育特色发展，“变道超车”迎来新机遇

　　当前，大数据、大模型及人工智能等新技术的发展将重塑全球高等教育格局，为中国高等教育实现“变道超车”带来新机遇。人工智能一定会改变当下基于知识占有和传承的教育形态，改变教师与学生的二元交互结构，将形成教师、机器、学生间的三元互动关系，也将推动高校实现分类发展，摆脱“千校一面”，走向“千校千面”，还将依托新技术弥合区域教育发展不平衡，促进教育公平。若我们的高校真的能将人工智能技术赋能专业教育教学、人才培养以及科学研究等方面，经过一段时间的发展、沉淀，必将迎来高校特色发展、迅速成长的机遇期。

　　新技术带来广泛机遇的同时，挑战与之并存。传统教学体系面临的颠覆，将远远超过数十年前网络技术在全世界普及时的冲击。近三百余年来，少有人能通读通透《四库全书》，而AI技术对此却可能实现。因此，我们要把握好人类智能跟人工智能之间的平衡和切换，未来教师角色不仅要继续承担知识和技能传承创新的角色，还须转型为AI技术的驾驭者、引导者、训练者、设计者，在知识创造中保持主导地位。

　　2024年9月，党中央召开新时代第二次全国教育大会，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，发出建设教育强国的动员令；2025年1月，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》印发，进一步明确教育强国建设的任务书、时间表、路线图。我们必须提高政治站位、狠抓贯彻落实，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以质图强、以治促强，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。

　　一是积极应对新形势新任务新挑战，牢固树立和践行科学的教育理念。当前，教育事业发展正在经历格局性变化。从国际环境看，世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，人才和科技国际竞争空前激烈；从经济发展看，高质量发展深入推进，科技创新和产业创新深度融合，教育科技人才一体推进、一体发展的趋势越来越突出；从技术变革看，以人工智能为代表的新技术，正在引发新一轮教育革命、重塑教育生态；从人口变化看，随着人口变化的新趋势，2035年前各学段学龄人口将依次达峰，迫切需要持续优化调整教育布局结构；从教育发展阶段看，我国教育正处于以高质量为主要特征的发展阶段，教育日趋多样化、个性化、终身化、国际化；从教育对象看，“00后”“10后”作为互联网时代的“原住民”，信息来源更多、知识面更宽、思想更加活跃，价值追求也更加多元。对此，我们所要建成的教育强国，首要应体现在科学教育理念的普遍确立上。各级党委和政府、广大师生以及全社会都要遵循教育教学规律、人才成长规律，以人的发展为中心，牢牢把握教育的“三大属性”和“六大特质”，积极倡导适合的教育，充分尊重各类人才的不同禀赋，搭建个性化、多样化的成长成才路径，以更加科学的思路推进教育事业高质量发展。

　　二是全面深入调查研究，扎根中国大地办好中国特色社会主义教育。当前，随着教育综合改革进入“深水区”，摆在现实面前的许多新问题、新矛盾不断出现，特别是在建设中国特色社会主义教育强国上，我们没有现成的答案，如果仅停留在理论研究层面，缺乏调查研究和实践探索，则会出现理论和实践“两张皮”“空对空”的现象。对此，我们要建成教育强国，务必要用好调查研究这个“传家宝”，立足中国大地、基于中国实践，弄清楚中国特色社会主义教育的逻辑起点在哪儿，想明白开展教育实践探索的主攻方向，解决好中国特色社会主义教育的理论和现实关系，确保我们制定的各项政策、推进的各类改革，都符合国家战略发展的需要、符合经济社会建设的需要、符合人民群众追求美好生活的需求。

　　三要努力调动各方面积极性、主动性、创造性，全面汇聚教育强国建设的强大合力。习近平总书记强调，建设教育强国是新时代新征程全党全社会的共同责任，学校、家庭、社会要同向同行、协同配合。这就要求我们要深刻认识到建设教育强国是一项复杂的系统工程，既需要党委和政府的统筹组织，也需要全社会发挥聪明才智、贡献智慧力量。对此，我们要建设的教育强国，既要坚持和加强党对教育工作的全面领导，也要充分调动全社会积极性，最大限度把学校、教师、学生、家长等方方面面的智慧和力量汇聚起来，特别是充分发挥各级各类协会学会、研究机构的学术研究、决策咨询、建言献策等作用，形成人人关心、人人支持、人人参与教育的生动局面。

　　习近平总书记指出，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环。高校具有教育科技人才融合优势和多学科特征，组织开展人才培养、科技创新要面向国家战略和经济社会发展需求，切实把握好学科这一核心要素，发挥独特优势，一体夯实办学能力，巩固拓展服务面向，为培育发展新质生产力提供更强有力支撑。

　　一要突出学科引领，应需主动布局，为发展新质生产力蓄势赋能。学科布局具有重要导向作用，决定了一所大学教育科技事业发展的重点，是统揽各项办学工作的“纲”。高校要加强顶层谋划，以科技发展、国家战略需求为牵引，动态优化学科布局、凝练学科方向，集聚优势资源力量，不断提升办学事业与经济社会发展需求的契合度。特别是要主动把握科技和产业发展新趋势，通过持续凝练学科方向，加快前沿领域布局，促进传统学科内涵进化升级和学科间交叉融合，为改造提升传统产业、培育壮大新兴产业、布局建设未来产业蓄势赋能、提供源头支撑。在办学实践中，近年来北京航空航天大学（以下简称“北航”）面向集成电路、人工智能、生物医药、智能网联汽车、机器人等重点领域凝练了一批新兴交叉方向，布局建设了人工智能学院、集成电路学院、未来空天技术学院等平台，牵引办学资源向赋能培育发展新质生产力汇聚。

　　二要注重协同增效，一体统筹教育科技人才工作，夯实支撑新质生产力发展硬能力。作为教育、科技、人才的集中交汇点，高校应当基于系统观推进组织理念更新，通过深化综合改革，建立协同导向的管理体制、运行机制，强化内涵主导、开放共享的资源配置理念，切实推动教育科技人才三者融合互动。要以汇聚一流人才团队为核心，深化科教协同，以学科、平台、团队一体化统筹推进人才培养、科技创新、队伍建设、平台打造等工作，既实现资源集约保障，又能在真实的科研场景中培养拔尖创新人才。实践中近年来北航分级分类打造了微纳中心等一批融人才保障、专业实践教学与科技创新等功能为一体的科教协同共享平台。组建国际前沿交叉科学研究院，面向基础前沿和新兴交叉领域打造了若干个研究中心，作为人才蓄水池、新方向孵化器，实现学科交叉、人才汇聚、资源集约保障和平台共享。秉承“逻辑集中、物理分散、全校共享”理念布局建设未来学习中心，搭建“智造工厂”实践与创新平台，实现了学生由学知识向强能力转变。

　　三要把握时代所需，强化产教融合，为发展新质生产力提供强大人才科技供给。企业是科技创新的主体，高校与之是比较强的上下游耦合、互相支撑、协同发展关系，要以产教深度融合促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，协同实现技术革命性突破、生产要素创新性配置和产业深度转型升级。要不断完善高校科技创新机制，引导科研与经济社会发展需求更加紧密结合，切实提高成果转化效能。要深化人才培养模式和课程体系改革，在强化学生基础理论功底的同时，着力培养技术科学的横向交叉能力、纵向贯通的实践创新能力，提升把握运用新技术手段的能力，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。实践中近年来北航持续拓展与兄弟高校、科研院所和企业的合作，例如与中央财经大学交叉培养“计算机+金融”人才，与中国航发共建航空发动机研究院，与中国商飞共建大飞机研究院，成立具身智能研究院等，探索工学交替联合培养卓越工程师模式，2022年入选全国首批国家卓越工程师学院试点建设单位，同时有效促进了科技创新与重点行业领域的合作。

　　习近平总书记指出，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，根本在于深化教育综合改革。统筹推进教育、科技、人才一体发展是深化教育综合改革的有力举措。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，我认为，要以“三个坚持”全面推进教育、科技、人才“三位一体”协同发展，推动教育强国建设行稳致远。

　　第一，要坚持正确方向，立足民族复兴的发展大局谋改革。深化教育综合改革是培养担当民族复兴大任的时代新人、确保党的事业后继有人的战略之举。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，始终把教育放在优先发展的战略地位。习近平总书记亲自擘画、亲自部署、亲自推动，两次出席全国教育大会、专门组织中央政治局集体学习、多次走进大中小学校园、真情回信广大教师学生等。我认为，深化教育综合改革，需要牢记总书记的殷切嘱托，着眼“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，锚定“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持“三全育人”“五育并举”，持续推进“时代新人铸魂工程”，不断完善落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的体制机制，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。

　　第二，要坚持系统思维，立足强国建设的战略全局抓改革。深化教育综合改革是一体推进教育强国、科技强国、人才强国建设，提高教育服务高质量发展能力水平的关键之举。党的二十届三中全会紧紧围绕推进中国式现代化作出进一步全面深化改革的总体部署，从强化教育、科技、人才一体化基础性、战略性支撑的高度，提出深化教育综合改革的重点任务，为今后的工作提供了关键着力点和根本方法论。我认为，深化教育综合改革，需要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，着力构建创新人才自主培养体系，全面提高人才自主培养能力和水平。要始终坚持“四个面向”，大力开展前沿科技和重大科研联合攻关，进一步强化有组织科研，推动科技成果转化。聚焦前沿领域、新兴领域、交叉领域，加快突破关键核心技术，解决“卡脖子”技术难题，助力实现高水平科技自立自强。

　　第三，要坚持目标导向，立足规划纲要的总体布局促改革。2025年1月，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《规划纲要》）。《规划纲要》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“八大体系”为基本结构，突出教育、科技、人才一体布局、一体发展，推出了一系列创新举措。特别是《规划纲要》提出要全面构建自强卓越的高等教育体系，这是扎根中国大地，坚定不移从教育大国迈向教育强国的关键一步，为建设中国特色高等教育体系指明了方向。我认为，深化教育综合改革，需要以《规划纲要》为核心抓手，锚定2035年教育强国建设目标，聚焦重大战略任务、重大战略工程，明确建设指标、确定建设时限，凝心聚力、锐意进取，加快推进、全面实施，真正把教育综合改革的“规划图”，细化为推动发展的“施工图”，转化为强国建设的“实景图”。

　　系统提升科技成果转化效能是赋能高水平科技自立自强的关键路径，更是应对全球科技竞争新格局的战略选择。面对百年未有之大变局，唯有打通科技创新到产业应用的“最后一公里”，方能筑牢国家发展安全屏障，实现从科技大国向科技强国的历史性跨越。

　　一、实现高水平科技自立自强是新时代的必然要求

　　当前，科技革命与大国博弈相互交织，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场，深刻重塑全球秩序和发展格局。世界各主要经济体都将科技创新视为维护国家安全的基础核心能力，纷纷加速重构国家安全战略。美国发动“高科技冷战”的步伐愈加迅猛，全球科技竞争进入“高科技冷战时代”。与此同时，我国科技事业取得历史性成就、发生历史性变革，2024年，我国国家创新指数综合排名提升至世界第10位。然而，高端精密装备“卡脖子”问题尚未根本解决，某些领域关键材料和关键零部件仍受制于人。面对严峻复杂的国际环境与我国科技发展的需要，党的十八大，特别是党的二十大以来，以习近平同志为核心的党中央，作出加快建设科技强国、实现高水平科技自立自强的重大战略决策。加快实现高水平科技自立自强，是应对风险挑战和维护国家利益的必然选择，是推动高质量发展的本质要求。

　　二、加强科技成果转化是建设科技强国的重要支撑

　　科技成果转化是将科研成果从实验室推向市场的关键环节，是实现科技价值最大化、推动经济高质量发展的重要驱动力。高效的科技成果转化能够加速科技成果在产业中的应用，促进产业升级与创新发展，提升国家整体科技实力和产业竞争力，为建设科技强国提供坚实支撑。只有科技成果顺利转化为现实生产力，才能真正实现科技与经济的深度融合。近年来，我国在科技成果转化方面取得了显著进展，但仍面临一些挑战。部分科技成果与市场需求脱节，中试熟化环节薄弱，技术转移机构和专业服务人才不足等问题严重制约高水平科技自立自强的实现。为进一步提升高校科技成果转化效能，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确指出，要依托国家大学科技园打造高校区域技术转移转化中心，加强与各类技术转移转化平台和高新园区等的协同，搭建校企联合研发、概念验证、中试熟化等平台，建强技术转移转化等专业人才队伍。打造高端成果交易会、大学生创新大赛等品牌。

　　三、多措并举高质量提升科技成果转化效能

　　立足科技强国建设，需从以下三个方面系统提升科技成果转化效能。第一，加强产学研深度融合。鼓励高校、科研机构与企业建立长期稳定的合作关系，依托高校实验室、研发中心等开展有组织科研，并在有组织研究单位培养创新型人才，实现创新链、产业链、资金链、人才链融合发展，加速科技成果转化落地。第二，培育专业化技术转移机构和人才队伍。加强技术转移机构的建设和管理，提高其专业化程度和服务水平。鼓励社会资本参与技术转移机构的建设和运营，形成多元化的技术转移服务体系。同时，加强技术转移人才的培养和引进，建立一支高素质、专业化的技术转移人才队伍。第三，充分发挥中国高等教育学会科技服务专家指导委员会的独特优势。科技服务专家指导委员会要在中国高等教育学会的带领下，做好科技成果转化的协调和服务工作，广泛汇聚社会各方力量共同促进高校科技成果转化，服务经济高质量发展。今后，将进一步加强对科技成果转化项目的跟踪服务，系统打造“有组织科研+有组织成果转化”模式，确保科技成果转化项目扎实落地。

　　2025年是《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》全面落地的关键之年。作为龙头的高等教育，肩负着特殊重要的责任与使命。高校要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以深入实施新时代立德树人工程为主线，切实推进党建和思想政治工作高质量发展，坚定回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育强国建设的核心课题。

　　一、立根铸魂，深刻领悟“一号工程”的战略意义

　　新时代立德树人工程是教育强国建设的“一号工程”，也是铸就强大思政引领力的基础工程。高等教育应当深刻领悟实施新时代立德树人工程的战略意义，将其作为贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的关键抓手，持续完善中国特色的高校党建和思想政治工作体系。中国高等教育学会作为我国高等教育领域成立时间最长、规模最大、凝聚力最强、影响力最广的全国性学术社团组织，更要紧紧围绕党和国家战略部署，将高质量实施“一号工程”作为各项事业的牵引力和着力点，团结带领各分支机构，在强化思想引领、深化学术研究、促进协同发展、提升服务能力等方面发挥应有作用。

　　二、强师筑基，锻造思政工作的主力军

　　高校思想政治工作队伍作为塑造大学生理想信念的核心力量，其专业素养直接关系新时代立德树人工程的质量成色，决定着“为党育人、为国育才”任务使命的践行成效。其中，辅导员队伍肩负着学生日常思想政治教育的组织者、实施者、指导者三重职责，更是学生成长路上的知心人和引路人。近年来，辅导员工作研究分会聚焦辅导员队伍专业化职业化专家化发展，积极打造高校辅导员队伍能力提升大数据赋能平台、《高校辅导员》学术期刊、高校辅导员素质能力提升骨干训练营等平台载体，有力推动了全国辅导员队伍更好地履职成长。下一步，辅导员工作研究分会将坚持学术牵引、项目驱动、品牌提质、资源增效、智库聚力，持续助力高素质队伍建设，为实施新时代立德树人工程提供保障支撑。

　　三、数智赋能，构建智慧育人的新生态

　　人工智能浪潮为高等教育带来范式变革的重要机遇，同时也对传统育人模式提出全新挑战。当前大学生作为“数字原住民”，其思维特征、行为方式和发展需求都深度浸润技术元素，呈现出前所未有的新特征。面对这一态势，高等教育应当积极构建智能驱动的育人新范式，打造技术赋能的资源新形态，建立人机协同的育人新机制，切实将思想政治工作内容转化为有穿透力和感召力的教育资源。与此同时，高等教育要加快提升学生的数字素养和技术应用能力，着重培养学生在数智环境中的价值判断力和人文情怀，以技术为翼，以育人为本，使人工智能真正成为涵养家国情怀、塑造健全人格的有效助力。

　　四、聚势谋远，开创协同育人的新局面

　　面向2035年建成教育强国的战略目标，高等教育战线要以系统观念推进协同育人。校内协同重在机制创新，推动思政课程与课程思政深度融合、第一课堂与第二课堂有机衔接、线上资源与线下资源有机联动，切实以党建引领人才培养工作高质量发展。校际协同突出资源共享，依托中国高等教育学会及各分支机构建立区域联盟，在育人资源共享、实践基地联建等方面形成合力。社会协同着力开放共赢，深化家校协同，拓展校地合作，加强校社联动，形成家校社多方参与、有机衔接育人共同体，凝聚深入实施新时代立德树人工程、答好教育强国建设核心课题的磅礴合力。

　　习近平总书记就加快建设教育强国、科技强国、人才强国作出了一系列重要论述，为高校一体推进教育发展、科技创新、人才培养提供了根本遵循。重庆大学坚决落实习近平总书记殷殷嘱托和党中央决策部署，以服务国家战略和区域经济社会发展为牵引，深化与头部企业合作，扎实推动科技创新和产业创新融合发展，大力推进科技自主创新和人才自主培养良性互动，努力在中国式现代化进程中作出新贡献。

　　聚焦关键性技术突破，打造国家战略科技力量。加快推进科研模式和创新范式变革，围绕科技创新策源能力建设，高质量推进“头部企业”工程，高标准建设校企融合创新研究院，一体推进高能级创新平台实体化运行，培育国家级基础科学中心，开展前瞻性科学问题研究、颠覆性和关键共性技术研究，持续提升科技创新效能。创新科技合作与成果转化，做大做强“一带一路”大学科技合作联盟，共建具有世界水平、国际影响力的科技合作平台。重塑国家大学科技园，加强概念验证中心建设，构建“基础研究—应用研究—成果转化”全链条创新体系，推进产学研用深度融合，持续提升原始创新能力、科技综合竞争力和服务高质量发展的支撑力。

　　聚焦卓越工程师培养，建设国家战略人才力量。突破人才培养教育范式、跨学科人才培养机制、产学研协同育人体系等重点难点，积极汇聚校企优质资源，加快建设国家卓越工程师学院等，共建新工科教育科创平台，将企业工程实践中的“真问题”“真需求”融入教育教学科研，推动工程教育体系重构、流程再造、能力重塑、评价重建，探索实践校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果，师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的“四共四通+工学交替”人才培养新范式，打造“教育+人才+科创+产业”的生态示范，促进人才链与产业链、创新链、政策链、资金链“五链融合”，持续提升服务教育强国、科技强国、人才强国建设的竞争力。

　　聚焦新质生产力培育，提升教育综合改革质效。以科技发展和国家战略需求为牵引，围绕传统产业转型升级、战略性新兴产业培育壮大、未来产业布局，进一步突出强化大能源、大制造、大建筑、大人文、大信息、大健康六大学科领域，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，以一流学科专业加快对接产业体系发展。抢抓“两重”“两新”政策机遇，瞄准科技产业发展制高点、现代制造业建设重点领域、人工智能教育领域等，创新产业生态链培育模式，谋划建设智谷校区，推动头部企业落户，校地企协同打造高等教育综合改革先行区、新质生产力策源地、产教融合创新示范区，持续提升服务中国式现代化的引领力。